Former la main-d'œuvre de l'IA de demain

Développer, maintenir et enrichir la main-d'œuvre du secteur de l'intelligence artificielle (IA) aux États-Unis est un impératif de sécurité nationale. Pourtant, jusqu'à présent, les décideurs politiques et l'industrie américains se sont principalement concentrés sur les diplômes de quatre ans. Cette focalisation étroite a entraîné une perte de talents et une diminution des opportunités, car de nombreuses carrières en IA ne nécessitent pas de diplôme universitaire de quatre ans.

Les établissements d'enseignement supérieur communautaires et techniques présentent un potentiel considérable pour développer, maintenir et enrichir la main-d'œuvre du secteur de l'IA. Ils constituent un élément important du système d'enseignement supérieur national, avec un corps étudiant couvrant de nombreux segments de la population.

Pourtant, ces établissements ne sont pas utilisés efficacement pour développer et former les talents en IA. Afin de comprendre l'état actuel de l'IA et des formations connexes dans ces établissements, nous avons évalué l'offre de cours existante et le nombre de diplômés. Nous nous sommes concentrés sur les programmes où les diplômes d'associé pourraient constituer une ressource importante pour le développement et la mise à niveau des talents en IA.

Notre analyse a révélé que :

En 2020, les établissements d'enseignement supérieur communautaires et techniques ont délivré peu de diplômes et certificats en IA et en lien avec l'IA, et presque aucun dans des domaines spécifiques de l'IA.

L'informatique et les sciences de l'information (CIS) et les technologies de l'ingénierie sont deux domaines techniques prometteurs pour les diplômes et certificats liés à l'IA, mais leurs taux d'obtention de diplômes d'associé sont restés stables, voire en baisse, au cours de la dernière décennie.

Malgré une population étudiante très diversifiée, les collèges communautaires et techniques ne représentaient que 23 % des diplômés de diplômes d'associé ou de certificats en CIS en 2020 et seulement 15 % des diplômés de diplômes d'associé ou de certificats en technologies de l'ingénierie.

Moins de 7 % des bourses décernées en 2020 en administration des affaires et opérations concernaient les filières les plus associées au développement et à l'acquisition de produits d'IA.

Les partenariats industriels spécifiquement pour l'enseignement et la formation en IA dans les collèges communautaires et techniques sont modestes, mais prometteurs et en croissance.

Ces résultats suggèrent qu'il existe encore une marge de progression importante dans le domaine de l'IA. Il s'agit non seulement de créer ou de modifier les cours existants liés à l'IA, mais aussi de créer de nouveaux cours pouvant être combinés avec des certificats et des certifications sectorielles afin de répondre aux futures demandes en IA et aux compétences connexes.

Cependant, les collèges communautaires et techniques doivent surmonter des obstacles importants pour réaliser pleinement leur potentiel et former la main-d'œuvre de l'IA de demain. Ces obstacles comprennent : un environnement de financement constamment incertain ; de faibles taux de diplomation ; une faible participation et une sous-représentation des étudiantes dans les formations techniques ; des difficultés de recrutement, de développement et de rétention du corps enseignant ; et la multitude de priorités contradictoires des administrateurs des systèmes et des législatures des États. Ces obstacles sont encore exacerbés par le fait que ces établissements accueillent souvent des populations plus diversifiées et ont des besoins étudiants plus variés que les établissements traditionnels de quatre ans.

Pour surmonter ces obstacles, le gouvernement fédéral, les gouvernements des États et l’industrie doivent donner la priorité à l’enseignement et au développement de la main-d’œuvre en IA. Cette priorité doit commencer au plus haut niveau, avec un bureau dédié à la Maison-Blanche. Elle doit également inclure un soutien financier supplémentaire des gouvernements des États et du gouvernement fédéral pour créer et promouvoir des programmes de haute qualité en IA et liés à l’IA. Les établissements d’enseignement supérieur communautaires et techniques doivent également être incités à collaborer avec l’industrie pour concevoir des programmes en IA et liés à l’IA que les employeurs reconnaissent comme des qualifications et utilisent pour recruter des talents en IA.

Pour aider les collèges communautaires et techniques à réaliser leur potentiel, nous recommandons que :

Le Bureau de l’Initiative nationale pour l’IA, au sein du Bureau de la politique scientifique et technologique de la Maison-Blanche, en coordination avec le Cabinet de la Première Dame, élabore une stratégie en faveur des collèges communautaires et techniques.

Le Congrès mette en place un programme de financement fédéral, établi conjointement par le Département du Travail et la National Science Foundation, pour les partenariats industrie-université dans le domaine de l’IA et des programmes diplômants et non diplômants liés à l’IA, y compris les cours à double inscription au lycée.

Le Congrès instaure un crédit d’impôt fédéral pour les entreprises qui établissent des partenariats industriels avec des collèges communautaires et techniques sur des programmes liés à l’IA.

Le Congrès finance le National Institute of Standards and Technology ou d’autres entités fédérales, selon le cas, pour mener une collaboration multipartite afin d’élaborer et de mettre à jour régulièrement un cadre de compétences et de postes techniques et non techniques en IA.

Les États encouragent les accords d’articulation entre les établissements publics de deux et quatre ans afin de faciliter le transfert et le transfert inverse des formations en IA et en IA. La création d'une série de diplômes cumulables pour l'IA et les formations connexes (certificats non diplômants attestant des compétences) révolutionnera la manière dont les établissements d'enseignement supérieur et techniques préparent la future main-d'œuvre du secteur de l'IA. Premièrement, cela favorisera l'apprentissage tout au long de la vie et aidera les étudiants à acquérir de nouvelles compétences au fil du temps. Deuxièmement, cela augmentera la flexibilité des cursus dans un paysage des compétences en constante évolution. Troisièmement, cela encouragera les étudiants à combiner leurs diplômes pour développer des combinaisons uniques de compétences en fonction de leurs intérêts personnels, de leurs aptitudes et des besoins du marché du travail. Cela offrira aux étudiants des options d'éducation et de formation pratiques et abordables, indisponibles dans d'autres systèmes éducatifs. Les établissements peuvent concevoir des cours en s'inspirant des bonnes pratiques et des enseignements tirés d'États proposant des diplômes cumulables dans d'autres domaines, comme l'Ohio.

Nous souhaitons que les établissements d'enseignement supérieur et techniques deviennent un élément clé de l'éducation et de la formation en IA aux États-Unis. Ils toucheront les populations sous-représentées et non traditionnelles des universités et offriront de nouvelles voies et opportunités dans des secteurs clés pour de futurs emplois bien rémunérés. Cependant, les établissements d'enseignement supérieur et techniques ne peuvent à eux seuls atteindre cet objectif. Nous pensons qu’en travaillant avec des partenaires fédéraux, étatiques et industriels, les collèges communautaires et les collèges techniques peuvent créer une voie alternative véritablement viable vers les carrières dans l’IA.